幼儿园教师常用的教学方法包括：
启发式教学法
依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性。
情景教学法
为幼儿创设具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
活动操作法
根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验。
暗示教学法
通过隐含的方式刺激幼儿的学习兴趣和思维活动。
发现法
鼓励幼儿通过探索和发现来学习新知识。
观察指导法
指导幼儿进行观察，帮助他们从观察中获得新知识和经验。
游戏教学法
通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养幼儿的认知能力、社交能力和创造力。
操作性教学法
强调幼儿的实际操作和亲身体验，通过给予幼儿实物、工具或材料，让他们亲自进行操作、观察和实践。
讨论教学法
引导幼儿围绕特定主题或问题展开讨论，鼓励他们提出自己的观点、分享经验和思考问题，培养批判性思维和合作精神。
故事教学法
通过讲述和阅读故事来进行教学，激发幼儿的想象力和好奇心，帮助他们理解和掌握知识。
视听教学法
利用多媒体技术和教学影音资料来进行教学，提供多样化的学习资源，激发幼儿的兴趣和注意力，促进他们的感知和理解能力。
描述法
指导幼儿观察、学习的主要方法，包括描述性提问、比较性提问、谈话法等。
提问法
包括再现谈话法、分类型提问、解释性提问、选择性提问、反诘性提问等，帮助幼儿巩固知识、检查知识和扩展思维。
长期系统性观察
组织幼儿在较长时间内连续对某一物体或现象进行间断性的、系统的观察，培养幼儿的观察力和思考能力。
启发探索法
依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，激发幼儿的学习热情和主动性。
归纳演绎法
借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识，培养幼儿的推理能力。
比较法
通过比较事物的异同，培养幼儿的分析能力和判断能力。
传统式教学
以教师为中心，注重知识的灌输，但缺乏创新和自主思考的机会。
开放式教学
鼓励幼儿参与学习活动，以幼儿为中心，提供开放的空间、环境、课程和资源，培养幼儿的自主学习和探索能力。
直观法
涉及观测、演示、示范、使用直观教具和电化教育手段，增强幼儿的感知和理解能力。
这些教学方法各有特点，教师可以根据教学内容和幼儿的实际情况选择合适的方法，以达到最佳的教学效果。