幼儿游戏可以根据不同的标准和角度进行分类。以下是一些常见的分类方式：
根据认知发展分类
练习性游戏（0~2岁，感知运动阶段）
重复的操作物体或徒手游戏。
象征性游戏（2~7岁，前运算阶段）
使用替代物或扮演角色进行模拟或想象游戏。
结构性游戏（2~7岁，前运算阶段）
利用各种结构材料进行建筑和构造活动。
规则性游戏（7~11岁，具体运算阶段）
按照一定规则进行的带有竞赛性质的游戏。
根据社会行为发展分类
偶然行为
儿童被新异刺激吸引，如玩弄身体等。
旁观游戏
儿童主要观看其他儿童游戏，可能提出问题或建议。
单独游戏
儿童独自玩耍，不关心他人行为。
平行游戏
儿童与同伴玩耍，但各自独立，很少交流。
联合游戏
儿童与同伴玩耍并有交谈，但不围绕共同目标分工或组织游戏。
合作游戏
儿童与同伴为共同目标一起游戏，有明确的分工和合作。
根据教育作用分类
创造性游戏
包括角色游戏、表演游戏、建构游戏等。
规则性游戏
包括音乐游戏、体育游戏等。
其他分类方式
幼儿自发游戏
幼儿自主进行的游戏，无需教师指导。
教学游戏
教师指导下的游戏，旨在教学特定技能或知识。
游戏在幼儿发展中扮演着重要角色，有助于认知、社会和情感发展。教师在指导幼儿游戏时应考虑游戏的特点，以支持幼儿的自然成长