《我为什么而活着》的教学设计旨在引导学生理解伯特兰·罗素的人生哲学，并激发学生对于生命意义的思考。以下是根据提供的信息整理的教学设计概要：
教学目标
知识与能力
理解文章主旨和作者感情。
了解文章结构，揣摩语言。
情感态度和价值观
启迪学生树立正确的人生观和价值观。
激发学生对于生命意义的思考。
教学内容
第一课时：讨论生命的意义和价值，引导学生思考自己为什么而活着。
第二课时：分享人生目标和梦想，激发为实现目标而努力。
第三课时：学习英语表达人生目标和梦想的句子，提高英语表达能力。
第四课时：小组讨论如何实现人生目标，培养团队合作精神。
教学方法
启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生思考，引导学生主动探索生命的意义。
任务型教学：通过小组讨论、分享等方式，培养学生合作完成任务的能力。
情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学习英语，提高跨文化交际能力。
网络资源：提供学习资料，拓宽学生视野。
教学评价
课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价参与程度。
小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作等方面。
课后作业：检查作业完成情况，评价学习效果。
教学步骤
导入：
通过提问或展示图片、视频，引导学生思考生命的意义和价值。
讨论：
教师提出问题，引导学生分享自己为什么而活着，鼓励思考和表达。
分享：
学生互相分享人生目标和梦想，讨论如何实现这些目标。
英语学习：
教授英语表达人生目标和梦想的句子，学生进行练习和交流。
小组讨论：
学生分组讨论如何实现人生目标，提出具体计划和策略。
教学资源
幻灯片：用于辅助教学，展示相关信息和问题。
网络资源：提供额外的阅读材料和讨论话题。
教学反思
教师应根据学生的反应和参与度，适时调整教学方法和内容，确保教学效果。
以上教学设计概要结合了不同时间点的信息，以提供一个全面而深入的教学框架。教师可以根据实际情况进一步细化和调整。