评课小学语文课可以从以下几个方面进行：
教学目标
明确性：教学目标是否明确，符合课程标准要求和学生实际水平。
具体性：目标是否具体、可操作，能够有效指导教学过程。
融合性：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标是否有机融合。
适中性：目标定位是否准确，既不过高也不过低，具有适度的挑战性。
贯穿性：目标是否贯穿始终，每个教学环节都围绕目标展开。
达成度：目标达成度是否高，学生在知识、技能和情感等方面都有明显进步。
培养性：注重培养学生的语文核心素养，目标具有前瞻性。
表述性：目标表述是否清晰简洁，易于教师理解和把握。
分层性：根据学生的不同层次设定分层目标，满足个性化需求。
可检测性：目标是否具有可检测性，便于对教学效果进行评估。
教学内容
充实性：教学内容是否充实、恰当，是否符合教学目标和学生的认知特点。
结合性：是否注重知识与能力的有机结合。
生活化：内容是否贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣。
教学方法
灵活性：教学方法是否灵活、多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
创造性：教学设计是否新颖独特，富有创意，能激发学生的学习兴趣。
互动性：教学过程是否严谨、有序，是否符合学生的心理特点和认知规律，是否能够有效地实现教学目标。
教学过程
流畅性：教学环节是否紧凑，过渡自然，逻辑性强。
情境性：是否注重情境创设，让学生在真实的情境中学习语文。
活动性：活动设计是否丰富多样，形式灵活，符合小学生的年龄特点。
启发性：问题设计是否具有启发性，能引导学生积极思考。
教学效果
显著性：教学效果是否显著、持久，是否达到了预期的教学目标。
满足性：是否能够满足学生的学习需求和发展需要。
发展性：学生是否在知识、技能和情感等方面都有明显进步。
教师表现
教态：教师的教学态度是否自然、亲切。
语言：教师的语言是否准确、生动，能够有效引导学生。
互动：教师与学生的互动是否充分，是否能够鼓励学生积极参与。
学生表现
参与度：学生的课堂参与度如何，是否积极投入学习。
理解度：学生对教学内容的理解程度如何，是否能够举一反三。
兴趣度：学生对语文课是否产生了浓厚的兴趣，是否积极投入到语文学习中。
在评课时，应遵循以下原则：
指导性原则：评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
综合性原则：评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
分析性原则：评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。
针对性原则：针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。
互动性原则：对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。
通过以上几个方面的综合评价，可以全面、客观地评价一节小学语文课的教学质量和效果，从而促进小学语文教学的不断进步和发展。