《一亿有多大》的教学反思可以从以下几个方面进行：
创设宽松空间
学生对“1亿”的猜想各种各样，这些猜想大都是凭感觉的，甚至是随意猜测。教师应给学生一个宽松的空间，使他们在想象和争论中激起探索的兴趣与欲望，而不是扼制他们的想象。
放手让学生自主活动
本节课的主旨是让学生运用所学知识解决“1亿有多大”的问题，在解决问题的过程中感受“1亿”有多大。教师应放手让学生自己活动，包括活动小组的结合、研究内容与活动步骤的确定、具体实验的进行，切实给学生自主活动的平台和空间。
注重数学思想方法的渗透
在教学中，教师不仅要注意引导学生运用所学知识解决问题，更要注重让学生领悟数学思想方法的渗透。例如，面对“1亿张纸的高度无法测量”的问题，学生可以通过测量100张或1000张纸的高度，再推算1亿张纸的高度，从而把复杂问题转化成简单问题。
引导学生组织探究，合作沟通
新课程的核心思想是变更学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习、探究学习。教师应放手让学生自己活动，通过小组合作完成研究任务，提供自主活动的平台和空间。
重探讨方法的训练与探讨实力的培育
教师应以“1亿张纸摞起来有多厚”为探讨素材，启发学生思索解决问题的方法，培养学生的探讨实力和解决复杂问题的能力。
注意数学与生活的关系
在教学中，教师应联系学生生活中的事物，利用可想象的素材帮助学生把握数的相对大小关系，充分感受“1亿”这个数有多大。
时间安排与课堂管理
教师应注意课堂时间的安排，确保每个教学环节都能顺利进行。同时，教师应学会自然应对课堂中的复杂情况，调动学生的情绪，使课堂气氛更加活跃。
通过以上几个方面的反思，教师可以不断优化《一亿有多大》的教学过程，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养数学素养和解决问题的能力。