学困生，也称为“学习困难的学生”、“学习失能”或“学习不良”，是指 智力正常但学业成绩不佳的学生。这一概念最早由美国学者缪尔·柯克（Samuel Kirk）在1963年提出，用来形容那些在学习上遇到障碍，尽管智力水平正常，但学习成绩却低于其智力潜能的期望水平，未能达到教学目标的要求。
学困生的具体表现包括：
对学习缺乏兴趣，上课不专心，作业应付了事。
在言语、数理、思维、记忆、观察、操作、空间等能力方面与优等生存在显著差异，导致在学习活动中表现出明显的注意缺陷和记忆障碍。
学习成绩暂时落后，学习兴趣不足，学习习惯不良。
可能存在知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求。
学困生的成因是多方面的，包括生理、心理、行为、环境和教育等因素。这些因素可能导致学生在学习过程中出现偏离常规的问题，智力和能力未能得到正常开发。
转化学困生是教育工作者，尤其是班主任的重要任务之一。通过有针对性的教育对策和辅导，可以帮助他们克服学习上的困难，提高学习成绩和学习能力。