三山实验是由瑞士心理学家让·皮亚杰在20世纪初期设计的一个经典实验，旨在探究儿童认知发展的阶段。实验中，皮亚杰使用了一个包含三座不同形状的山丘的模型，并让儿童从多个角度观察这个模型。随后，他会询问儿童从另一个角度观察模型的人能看到什么样的山丘景象。
实验结果显示，儿童往往无法正确地描述从另一个角度观察到的山丘景象。他们倾向于从自己的视角出发，认为其他人看到的景象与自己看到的一模一样。这一现象揭示了儿童在前运算阶段（大约2-7岁）的自我中心性特征。自我中心性是指儿童只能从自己的角度看待问题，难以理解他人的观点。
三山实验的结果对教育者和家长具有重要意义。它提醒我们，在儿童成长的过程中，需要理解他们的认知局限性，并耐心引导他们逐步发展出更全面的视角。教育者应该设计适合儿童认知发展阶段的教学活动，帮助他们通过实践和体验来学习。
此外，三山实验也揭示了儿童认知发展的渐进性。儿童需要通过经验学习来逐步克服自我中心性，发展出更高级的认知能力。这一过程是连续的，每个阶段都有其独特的认知特征，前一阶段是达到后一阶段的前提。
综上所述，三山实验主要说明了 儿童在前运算阶段具有自我中心性的表现，这一特征限制了儿童从他人视角看待问题和理解世界的能力。通过这个实验，皮亚杰进一步发展了认知发展理论，为后续的心理学研究提供了重要依据。