《教室有多长》的教学反思可以从以下几个方面进行：
激发学生的好奇心和求知欲
通过提问“我们的教室有多长”来吸引学生的注意力，这种开放式问题能够激发学生的好奇心和探索欲望。
测量方法的创新与拓展
传统的测量方法可能局限于使用尺子，但通过引导学生思考并使用书本、卷尺等多种工具进行测量，可以拓展他们的思维方式和解决问题的能力。
进一步的，提出只用一把尺子或一本书如何测量的问题，可以培养学生的创新思维和解决问题的灵活性。
实践操作与观察
安排学生亲自进行测量，并让他们描述测量过程，这样可以增强他们的实践操作能力和观察力。
通过比较不同测量结果，学生可以体会到统一测量单位的必要性，这是数学学习中的一个重要概念。
课堂管理与互动
在测量活动中，教师需要注重课堂管理，确保每个学生都能参与进来，并且能够清晰地看到和听到他人的操作和发现。
通过小组合作和分工，可以提高学生的团队协作能力和沟通能力。
总结与反思
在测量过程结束后，引导学生总结测量时需要注意的问题，如测量工具的摆放、标记的准确性等，这有助于他们形成良好的测量习惯。
教师也需要对自己的教学方法和策略进行反思，不断优化教学过程，提高教学效果。
知识与技能的巩固
通过课堂练习和后续课程的学习，巩固学生对长度单位厘米和米的认识，提高他们的测量技能。
综上所述，这节课通过创新的教学方法和实践活动，不仅让学生掌握了实用的测量技能，还培养了他们的数学思维和解决问题的能力。教师在教学过程中需要注重学生的主体地位，引导他们积极参与和思考，从而达到更好的教学效果。