高考分省录取的原因是多方面的，主要包括以下几点：
教育资源分配不均
各省的教育资源分配存在显著差异。例如，广东、河南、山东等省份考生数量庞大，而西藏、青海等省份考生数量较少。统一划线竞争可能会导致部分地区绝大部分考生落榜，分省录取有助于维护部分“落后地区”的权益。
教育水平和课改进度不一
各省的高中教学采用教材、课改进度和高考采用的课标卷都不尽相同。例如，海南的高考满分为900分，而江苏为440分，其他大多数省市满分为750分。分省录取可以避免因教材、试卷、分制不同而导致的录取工作不平衡。
维护地方教育利益
分省录取可以激励地方政府投入更多资源来提高本地教育水平，因为名额分配与各省的教育程度和考生综合素质相关。富裕省份能够获得更多的名额，从而“做大蛋糕，自己拿得多，给其他省份的也多”。
避免资源分配不公
由于各地教学水平和侧重点不同，经济因素也有影响，分省录取能够减少因地域差异导致的不公正待遇。
历史和政策沿革
高考分省录取的制度最早可以追溯到东汉的孝廉制度，其源头是汉代的一种由下向上推选人才为官的制度。恢复高考前，各省讨论决定采取分省录取的办法，以防止资源分配上的争议。
促进地方教育发展
分省录取政策有助于地方大学和地方政府的合作，地方大学由地方负担，部地共建大学地方负担一半，名额也给一半，从而激励地方政府重视教育投入。
尽管分省录取制度存在争议，但它在一定程度上保证了教育公平和资源分配的合理性。然而，也有人认为这种制度可能导致某些地区考生进入顶尖学府的机会不公平，需要进一步改革和优化。